畢業(yè)季，正是各大企業(yè)爭(zhēng)搶人才的火熱時(shí)期。今年高校畢業(yè)生規(guī)模1222萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)成為人人關(guān)心的重要問(wèn)題。最新消息，2025年前5個(gè)月，我國(guó)規(guī)模以上互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)業(yè)務(wù)收入已突破7735億元，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能。這龐大的數(shù)字背后，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)深化發(fā)展。今年4月發(fā)布的《中國(guó)人工智能區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力研究報(bào)告》顯示，2024年，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破7000億元，連續(xù)多年保持20%以上增長(zhǎng)率。AI已從概念走向?qū)嶋H應(yīng)用，成為驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)造新增長(zhǎng)點(diǎn)的核心引擎。從智能推薦、自動(dòng)駕駛到工業(yè)自動(dòng)化、新藥研發(fā)，AI技術(shù)滲透至千行百業(yè)，又與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，催生不少新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，AI相關(guān)崗位成了就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。產(chǎn)業(yè)的飛速擴(kuò)張，帶來(lái)了企業(yè)對(duì)AI人才的極度渴求。算法工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家、AI產(chǎn)品經(jīng)理等崗位需求激增，然而“人才荒”卻成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。企業(yè)為爭(zhēng)奪稀缺的頂尖人才，不惜投入重金。科技巨頭、獨(dú)角獸企業(yè)乃至傳統(tǒng)行業(yè)巨頭紛紛開(kāi)出極具競(jìng)爭(zhēng)力的高薪（例如，年薪達(dá)到60萬(wàn)的算法崗，頂尖人才甚至可達(dá)百萬(wàn)級(jí)），并提供優(yōu)厚的福利和發(fā)展空間，以此來(lái)吸引并留住頂尖人才。

　　盡管當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中各細(xì)分領(lǐng)域存在較大人才缺口，但部分領(lǐng)域就業(yè)率卻與之成反比，企業(yè)依然高聲吶喊“用工荒”。對(duì)此，教育部敏銳捕捉產(chǎn)業(yè)脈動(dòng)，明確提出圍繞人工智能等重點(diǎn)方向開(kāi)設(shè)“微專業(yè)”。那么，什么是“微專業(yè)”？它并非傳統(tǒng)意義上的完整學(xué)位專業(yè)，而是聚焦特定前沿領(lǐng)域或崗位核心技能，設(shè)計(jì)的一組精煉課程（通常4-6門核心課，約10-20學(xué)分）。其核心目標(biāo)就是為了提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，旨在快速響應(yīng)技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)需求變化，彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置可能存在的滯后性，讓學(xué)生能在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)掌握市場(chǎng)急需的硬核技能，實(shí)現(xiàn)與崗位的“無(wú)縫銜接”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校圍繞人工智能、低空經(jīng)濟(jì)等12個(gè)急需緊缺領(lǐng)域的60個(gè)重點(diǎn)方向，建設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程。目前，全國(guó)高校共設(shè)置2025屆畢業(yè)生修讀的“微專業(yè)”2654個(gè)，修讀畢業(yè)生7.4萬(wàn)人。當(dāng)然，高校畢業(yè)生除了可以選擇微專業(yè)繼續(xù)進(jìn)修外，還可以選擇職業(yè)教育深造。

　　過(guò)去，職業(yè)教育是考不上高中和大學(xué)的學(xué)生的無(wú)奈之選。如今，越來(lái)越多人把目光投向職業(yè)教育。與微專業(yè)有相似之處——著眼幫助學(xué)生優(yōu)化知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)匹配企業(yè)對(duì)復(fù)合性人才需求。但是，與之相比，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、企業(yè)認(rèn)證結(jié)合，縮短培養(yǎng)周期，致力于打通從學(xué)習(xí)到就業(yè)的“最后一公里”。

　　八維職業(yè)學(xué)校以扎實(shí)的技能培養(yǎng)，為國(guó)家輸送了大量不可或缺的技術(shù)技能人才。當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮席卷全球，我國(guó)眾多企業(yè)走上數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路，急需復(fù)合型人才。為了在企業(yè)與學(xué)子之間架設(shè)貫通橋梁，八維職業(yè)學(xué)校懷揣著“創(chuàng)新教育，引領(lǐng)未來(lái)”的使命，以29年職業(yè)教育的豐厚底蘊(yùn)為根基，勢(shì)要打破企業(yè)用人需求與學(xué)子優(yōu)質(zhì)就業(yè)間的壁壘。

　　八維職業(yè)學(xué)校“校企合作”、“產(chǎn)教融合”模式，系統(tǒng)性結(jié)合企業(yè)用人需求與職業(yè)教育特色，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置接軌、課程內(nèi)容遞進(jìn)、教學(xué)方法過(guò)渡、育人模式貫通”，打通從學(xué)習(xí)到就業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)，拉近人才與企業(yè)之間的距離。

　　2025年，八維職業(yè)學(xué)校十五大專業(yè)方向迎來(lái)重大更新——“20.1卓越工程師強(qiáng)訓(xùn)體系”，分別為：游戲?qū)I(yè)元宇宙方向、游戲?qū)I(yè)鴻蒙方向、云計(jì)算專業(yè)、人工智能專業(yè)計(jì)算機(jī)視覺(jué)方向、人工智能專業(yè)自然語(yǔ)言方向、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、移動(dòng)通信專業(yè)測(cè)試方向、網(wǎng)站工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、國(guó)際新媒體專業(yè)、全棧專業(yè)開(kāi)發(fā)方向、全棧專業(yè)產(chǎn)品方向。專業(yè)以產(chǎn)業(yè)為根基，課程則向崗位需求看齊。教學(xué)與生產(chǎn)深度對(duì)接，當(dāng)產(chǎn)業(yè)吹響需求的號(hào)角，八維職業(yè)學(xué)校積極響應(yīng)，精準(zhǔn)培養(yǎng)適配人才。一次次帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)研學(xué)，直接把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面交流，這不僅點(diǎn)燃了學(xué)子們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)的期待，更讓他們對(duì)專業(yè)的發(fā)展方向有了清晰的認(rèn)知。

　　無(wú)論是高校的“微專業(yè)”探索，還是職教對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高敏感度，都指向同一個(gè)核心——教育必須更靈活、更貼近產(chǎn)業(yè)、以能解決問(wèn)題的實(shí)際能力為導(dǎo)向，這才是教育真正的作用所在。未來(lái)，八維職業(yè)學(xué)校還將肩負(fù)“創(chuàng)新教育，引領(lǐng)未來(lái)”之使命，帶領(lǐng)更多學(xué)生搭上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快車，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

標(biāo)簽： 八維 八維學(xué)校 八維職業(yè)學(xué)校

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