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近幾年，在教育部文件或相關(guān)回應(yīng)中明確指出數(shù)字領(lǐng)域“緊缺人才”。北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院教授王頂明曾表示，所謂“緊缺”可以有三種理解：一是現(xiàn)有人才在數(shù)量或質(zhì)量上不能滿足國家當(dāng)前需要；二是當(dāng)前可能尚無明顯的此類人才需求，但從產(chǎn)業(yè)趨勢預(yù)測具有潛在發(fā)展需求；三是此類人才與發(fā)達(dá)國家相比，尚存有顯著的差距。
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八維教育為滿足數(shù)字領(lǐng)域緊缺人才開設(shè)十五大專業(yè)推動社會進(jìn)步
近幾年，在教育部文件或相關(guān)回應(yīng)中明確指出數(shù)字領(lǐng)域“緊缺人才”。北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院教授王頂明曾表示，所謂“緊缺”可以有三種理解：一是現(xiàn)有人才在數(shù)量或質(zhì)量上不能滿足國家當(dāng)前需要；二是當(dāng)前可能尚無明顯的此類人才需求，但從產(chǎn)業(yè)趨勢預(yù)測具有潛在發(fā)展需求；三是此類人才與發(fā)達(dá)國家相比，尚存有顯著的差距。