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進入數字化時代，數字技術在生活、工作中扮演著越來越重要的角色，這也對勞動者所需掌握的數字技能提出了更高要求。
近日，人社部職業能力建設司發布一份調研報告，指出了在數字化技術發展和迭代迅速的當下，相關技能人才的培養出現的四大問題。
當前技能勞動者培養存在四大軟肋
軟肋一：專業化人才供給不足
數字技術的蓬勃發展催生了大量的新業態、新職業，在近兩年人社部公布的56個新職業中，絕大多數都與數字技能相關，例如全媒體運營師、互聯網營銷師。這些新職業市場需求巨大，數字化人才已成為企業爭奪的焦點。
然而另一方面，由于新職業發展時間普遍較短，數字化人才供給速度遠遠跟不上市場對數字技能人才的需求增速，使得職業技能培訓院校人才培養不足，人才鏈和產業鏈出現脫節。
軟肋二：結構性短缺與過剩并存
隨著“數字化賦能” 制造業，傳統就業崗位與數字化技術相互結合的發展現狀，也大大提高了從業人員的素質要求，這就很容易形成傳統產業普通技術工人過剩，而高技能人才短缺的局面，形成技能人才供給側的結構性矛盾。
勞動者需要在整個職業生涯持續升級技能素質，也倒逼技能人才培訓體系和課程不斷進行調整。
軟肋三：進一步拉大技能差距
當前，智能家居、智能交通、無人駕駛等技術也逐漸成為現實，越來越多的新技術和數字工具被應用到工作中。
在這一背景下，數字鴻溝已經從互聯網接入鴻溝演變為技能鴻溝和使用鴻溝，即數字優勢群體和缺乏數字化生存技能的弱勢群體之間的鴻溝。這就造成城鄉之間、東西部地區之間、不同人群之間的發展失衡。所以，如何助力區域、人群跨越“數字鴻溝”的問題，也需要得到妥善解決。
軟肋四：培養體系有待完善
數字技能培養不同于傳統技能人才培養方式，產業數字化帶來的心技能新素養新挑戰，都急需政府部門指導建立起新的人才培養培訓體系，制定能夠被社會各界認可的數字技能人才培養標準。
學數字化技能，選八維就對了!
除了以上官方提到的數字技能人才培養的缺陷之外，還有類似數字技能教師資源緊缺、課程缺乏系統理論支撐和人才沉淀、教學設備要求高、市場信任度低等問題。
這些都使得許多想學習數字化技能、進入新職業的朋友，或猶豫觀望，或望而卻步。
但是，對于新職業教育、數字化技能教育，八維可以自信地說“我可以”!想學習的朋友們，選擇八維就對了!
保障1：八維26年的教育沉淀
八維自1996年建校以來，已經從事IT高新技術職業教育26年了。如今八維在北京、天津、上海、宿遷，已經擁有五大自建或全資收購的校區。
保障2：完善先進的課程體系
八維已經深耕互聯網技術、數字信息技術26年了，有著豐富的教育經驗，形成了成熟的、獨特的教學課程體系。
并且這個體系每年都會更新升級。八維會走訪調研各大企業，了解市場用人需求和技術要求，在教學上做出相應調整，加入流行的、應用更廣泛的技術內容，以保證學生學到的知識技能，總是最新鮮、用得上、最熱門的。
同時在“產教融合”、“校企合作”的辦學方針指導下，八維和企業形成了緊密的合作，不僅引入了名企的技術標準作為課程內容和考核標準，還為學生提供了相關專業的能力考核認證和就業渠道
保障3：“雙師型”師資
八維的教師團隊是擁有著多年工作經驗和豐富教學經驗的“雙師型”師資。他們來自名企，曾經手眾多企業項目，擔任過重要研發、管理角色，他們不僅學歷水平高，而且其中不乏學術研究領域的重量級人物。
保障4：十五大數字技術專業
八維開設了十五個以互聯網高新技術為核心的學科專業，均涉及到了數字技術。比如：游戲專業教授VR虛擬現實技術;大數據專業和云計算專業，培養大數據工程師和云架構師;高級翻譯專業新媒體方向，打造短視頻運營師;網絡營銷專業培養數據運營管理師、營銷師;人工智能專業、網絡工程專業、工業機器人專業、全棧開發專業、物聯網工程專業，每一個都是和數字科技息息相關的。
保障5：高端先進的教學設備
八維有著先進的教學硬件設施，讓學生更好地理解知識、進行實踐操練。例如，在北京市教委的幫扶下，先后投資1000多萬建設的云計算實驗室和網絡攻防實驗室;購買最新的華為教學設備;引進德國試驗臺用作工業機器人教學;斥資50萬成立容器云實驗室;物聯網工程專業的師生自己搭建智能開發實驗室，用作智能窗簾、履帶機器人、重力反應模擬器等項目教學;高級翻譯專業的語音實驗室......這樣優質先進的教學條件，在教培院校中是鳳毛麟角的。
與其臨淵羨魚，不如選擇八維!
據了解，人社部已初步制定了《提升全民數字技能工作方案》，指出了加強數字技能職業技能培訓，將數字技能內容融入職業技能標準和評價規范中的工作方向。
國家格外重視數字技能人才的培養，新業態、新職業有著廣闊的發展前景、巨大的人才需求。顯然， 加入新職業是普通人改變命運、獲得職場新發展的最佳選擇。
而縱觀整個新職業教育市場，八維，就是您最合適、最優質的選擇!
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