開(kāi)學(xué)季，也是就業(yè)季!

　　今年的職業(yè)教育格外火爆，高就業(yè)率+高招生率，一時(shí)間將職業(yè)教育推上了風(fēng)口浪尖!全國(guó)眾多的高職院校畢業(yè)生去向落實(shí)率都超過(guò)95%以上，有的甚至接近了百分百。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)本科院校的落實(shí)率!

　　因?yàn)椋裉斓穆殬I(yè)教育也讓家長(zhǎng)們摘下了“有色眼鏡”，在院校的選擇上也更加理性，除就業(yè)之外，多個(gè)因素成為他們考慮職業(yè)院校的理由!

　　國(guó)家政策為職業(yè)教育引路

　　黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“深化教育綜合改革”“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才”。職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)體系聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，是培養(yǎng)卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才等國(guó)家戰(zhàn)略性人才的主渠道。

　　不久前，人力資源社會(huì)保障部會(huì)同相關(guān)部門(mén)印發(fā)《關(guān)于實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃的通知》，提出力爭(zhēng)用3年左右時(shí)間，全國(guó)新培育領(lǐng)軍人才1.5萬(wàn)人次以上，帶動(dòng)新增高技能人才500萬(wàn)人次左右。

　　有專(zhuān)業(yè)人士稱(chēng)，“我國(guó)初級(jí)技能人才多，高技能人才少，建筑、紡織等傳統(tǒng)型技能人才多，信息、能源、材料等現(xiàn)代型技能人才少;單一型技能人才多，復(fù)合型技能人才少，短期速成的人才多，系統(tǒng)培養(yǎng)的人才少。”

　　隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快，高技能人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾可能更加尖銳。因此，深化職業(yè)教育體系改革，加大高技能人才培養(yǎng)的力度和規(guī)模已成為時(shí)代亟需完成的任務(wù)。

　　產(chǎn)業(yè)需求是職校生就業(yè)的沃土

　　據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1179萬(wàn)人，較去年增加21萬(wàn)人。用人單位招聘要求越來(lái)越多，標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，企業(yè)要求越來(lái)越高。

　　在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的形勢(shì)下，企業(yè)更加在乎求職者的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐，希望畢業(yè)生們能夠上崗即上手，既給企業(yè)節(jié)約培養(yǎng)新手的成本，又能即刻給企業(yè)創(chuàng)造效益的人。如此一來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)本科生，職校生在求職上當(dāng)然更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　從行業(yè)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)依然是人才需求大戶，而這兩個(gè)行業(yè)都是技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)高地，也為技能型人才提供了高質(zhì)量就業(yè)的條件。

　　2024年Q1新發(fā)校招職位占比前五的行業(yè)分別為IT/互聯(lián)網(wǎng)/游戲、電子/通信/半導(dǎo)體、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、機(jī)械/制造，共釋放56.8%的需求。

　　IT/互聯(lián)網(wǎng)/游戲行業(yè)畢業(yè)生需求旺盛，近年來(lái)一直處于各行業(yè)的首位。

　　2024年Q1新發(fā)校招職位同比增長(zhǎng)的細(xì)分行業(yè)TOP10分別是整車(chē)制造、旅游、家具/家居、農(nóng)/林/牧/漁、電力/熱力/燃?xì)?水務(wù)、建材、服裝/紡織/皮革、家電、保險(xiǎn)、石化。由此可見(jiàn)，這些行業(yè)都是對(duì)技術(shù)性人才需求較多的領(lǐng)域，當(dāng)然職校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加明顯。

　　學(xué)生有市場(chǎng)，職教有力量

　　當(dāng)高等教育走入大眾化時(shí)代，掌握實(shí)實(shí)在在的技能，變得更加實(shí)用有效。“雙減”政策之后，家長(zhǎng)們更加認(rèn)識(shí)到“內(nèi)卷”不利于孩子發(fā)展。高學(xué)歷、名校光環(huán)并非適合所有孩子，因材施教、穩(wěn)定發(fā)展才是正道。

　　職業(yè)技能與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接：職業(yè)教育通過(guò)“校企合作，產(chǎn)教融合”的模式，及時(shí)了解企業(yè)的用人需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。這種緊密的聯(lián)系使得職校生在畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)具備了企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)優(yōu)勢(shì)盡顯。

　　技能強(qiáng)，適應(yīng)崗位快：職業(yè)教育不僅注重理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)到企業(yè)的工作流程，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，使得職校生在進(jìn)入職場(chǎng)后能夠迅速適應(yīng)崗位需求，展現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

　　職業(yè)素養(yǎng)高，發(fā)展?jié)摿Υ螅?/strong>職業(yè)教育不僅提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。他們?cè)陧?xiàng)目中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維等職場(chǎng)必備能力，這些素養(yǎng)為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　八維教育在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕28年，龐大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)涉及多個(gè)領(lǐng)域，從農(nóng)業(yè)到航空，從互聯(lián)網(wǎng)到傳統(tǒng)制造，從智慧交通到政務(wù)服務(wù)……每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目階段均設(shè)定了與各崗位級(jí)別相匹配的能力要求，確保學(xué)生能夠按照各自能力高效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

　　在技術(shù)能力方面，八維教育既重視培養(yǎng)學(xué)生的保薪技術(shù)，也注重拔高學(xué)生的提薪技術(shù)。隨著實(shí)訓(xùn)階段的不斷推進(jìn)，提薪技術(shù)占比逐漸提升，讓學(xué)生不僅學(xué)有所成，更能實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)的夢(mèng)想。

　　在科技的浪潮中，職業(yè)教育正以其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)吸引著越來(lái)越多的學(xué)子。它不僅是一把開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)技能大門(mén)的鑰匙，更是通往未來(lái)夢(mèng)想舞臺(tái)的堅(jiān)實(shí)橋梁。選擇職業(yè)教育，就是選擇了一條緊貼時(shí)代脈搏、緊跟技術(shù)革新的成長(zhǎng)之路。

　　在這里，理論與實(shí)踐并重，創(chuàng)新與激情共舞，每一位學(xué)子都能找到屬于自己的舞臺(tái)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌篇章。來(lái)吧，加入八維，讓我們?cè)诳萍嫉暮Ｑ笾袚P(yáng)帆遠(yuǎn)航，共創(chuàng)美好未來(lái)!